原標題：【黃河時評】既要“游”，更要“學”

　　張海燕

　　暑假來臨，“名校參觀”“非遺體驗”“博物館探秘”等研學活動成為中小學生暑期生活的新選項。不少孩子背上行囊、結伴而行，興致勃勃奔赴“行走的課堂”。

　　近年來，研學活動受到家長和學生的青睞。它將學習與旅行相結合，讓學生在實地體驗中開闊眼界、增長見識，并培養其實踐能力、創新精神和社會責任感，從而促進學生全面發展。不過，隨著研學活動的興起，一些現象也引發社會質疑，比如“游而不學”，既違背了家長讓孩子研學的初衷，也影響研學活動的教育效果。

　　讓研學真正幫助學生成長，必須平衡好“游”與“學”的關系。“游”是研學旅行的載體和途徑，它提供了讓學生放松身心、拓寬視野的機會。而“學”是研學旅行的核心，它強調在“游”的過程中，幫助學生獲得經驗和知識的積累。所以，“游”的價值不能僅停留在表面，要成為引導學生深入思考、主動學習的契機；“學”也不能簡單視為“游”的附屬品，要貫穿整個研學旅行的始終，成為衡量活動質量的重要指標。

　　實現“游”與“學”的完美結合，需要社會各界的共同努力。首先，研學活動不同于組團旅游，相關機構要根據學生的年齡特點和興趣愛好，精心設計有針對性的研學項目，確保研學旅行有明確主題和學習目標。其次，相關部門要加強對研學市場的監管力度，清理和規范名不符實的研學活動。同時，家長和學生也要理性消費，并選擇正規、有信譽的研學機構。此外，各地也要積極配合，不斷豐富研學資源，為研學旅行提供便利和支持。

　　研學是寓教于樂的旅程。期待“游”與“學”深度融合，推動研學活動充分發揮作用，幫助學生在行走中求知、在體驗中成長。