大概是一年前，“樂樂趣童書”的編輯邀我翻譯《格子里的童話》，我瞥了一眼，線條色塊搭配的極簡畫風，每頁四格四句話就草草講完一個經典童話，比如《拇指姑娘》：“從前，有一位拇指般大小的美麗姑娘。她住在核桃殼里，名叫拇指姑娘。一天晚上，一只蛤...

　　《格子里的童話》：童話的N種打開方式

　　《格子里的童話》 [法]洛伊克·高姆著 于曉悠譯 未來出版社出版

　　大概是一年前，“樂樂趣童書”的編輯邀我翻譯《格子里的童話》，我瞥了一眼，線條色塊搭配的極簡畫風，每頁四格四句話就草草講完一個經典童話，比如《拇指姑娘》：“從前，有一位拇指般大小的美麗姑娘。她住在核桃殼里，名叫拇指姑娘。一天晚上，一只蛤蟆擄走了她。拇指姑娘逃出去后，在田鼠的洞穴里躲了一個冬天。春天來了，拇指姑娘為了躲避鼴鼠的求婚，和朋友小燕子一起飛去了一個溫暖的地方。拇指姑娘在那里遇到了花朵王子。她答應了王子的求婚，還得到了一對可以帶她去任何地方的翅膀。”好吧，這也能叫童話？哄誰呢？童話不是應該窮盡想象、幻想和夸張之能事，讓故事盡量豐滿，盡量離奇，盡量一波三折嗎？這個“不負責任”的童話留下無數懸念：為什么拇指姑娘只有拇指那么大？她是如何被蛤蟆擄走后來又是如何逃脫的？為什么明明躲在田鼠的洞里過了一個冬天，偏偏冒出來一只鼴鼠跟她求婚？……故事極簡到少了很多“必要”的線索，好故事不是應該有血有肉，活靈活現嗎？現在只剩下一副了無生趣的骨架。

　　而童書繪本不是應該畫得色彩斑斕，美輪美奐嗎？妖怪有妖怪的樣子，公主有公主的樣子，癩蛤蟆就應該鼓著兩只眼睛、流著哈喇子、長一身丑陋的疙瘩。可這本《格子里童話》，所有的形象都太不生動、太不具體了，公主、王子、老鼠、燕子、核桃、花花草草都是寥寥幾筆，公主有多美，蛤蟆有多丑，森林有多幽深，巫婆有多邪惡，只能……靠想象。

　　我一口回絕了這本書的翻譯，我不喜歡快餐文化，一本有37個童話故事的繪本不符合我對審美和細節的追求。我甚至還默默在心里嘀咕了一下，引進這本書有必要嗎？幾個月之后，又一個“樂樂趣童書”的編輯聯系我給這本書寫導讀，雖然我的內心是無比抗拒的，但出于禮貌，我還是淡淡地說先將全文發給我看看吧。但仔細看完后，我似乎猜到了法國繪本 作 者 洛 伊 克·高 姆 （Lo·c Gaume）的別有用心了。絕大多數的童書作者一味在做加法，挖空心思把一個簡單的故事添油加醋說得天花亂墜，再配上五顏六色、栩栩如生的插圖，我們認定那就是孩子們想要的童話世界。而高姆另辟蹊徑，做的是減法，硬生生把我們從審美定勢中拉出來，故事只剩下樹干，任孩子去添枝加葉，畫面只剩下最簡潔的線條和單一的色塊，任孩子去猜、去想、去營造他心目中的夢幻王國。忽然覺得一切都好簡單，那么多艱險磨難，那么多生死考驗，“天空飄來五個字兒，那都不是事”。

　　其實，這本書可以有很多種打開方式，提供了一種跳出格子，打破常規的閱讀模式和思路——

　　打開方式一：通過對簡單符號的識別和編碼，我們可以學會抓住事物的本質特征和故事的關鍵線索，比如匹諾曹的鼻子、美女與野獸里的玫瑰花、睡美人中的紡錘、白雪公主里的（被咬了一口的毒）蘋果、藍胡子里的鑰匙……一種抽象的能力，概括的能力，一種化繁為簡的邏輯思維能力……學會從簡單的符號和圖形中讀出大千世界的參差和旖旎；或者反過來，一旦掌握了這套“編碼技術”，我們也大可以從讀者變身“碼農”，自主開發出全新的童話故事。于是這本書成了某種意義上的童話密碼母本，可以隨心所欲排列組合出各種新故事，是不是很酷？

　　打開方式二：把懸念拋出來，讓孩子們開動腦筋，充分發揮想象力，用自己的方式去編織可能的情節，把故事變得豐滿，變得生動。這樣一來，一個四格童話就可以衍生出無數極富個性化和差異化的版本。

　　打開方式三：先按照傳統的套路給孩子講幾個完整版的經典童話故事，然后給他看對應的四格童話，讓他明白把故事化繁為簡、剪去枝蔓只留下主干情節的手法。接著，再給他講一個經典童話故事，然后讓他用四格童話的模式概述出來，如果喜歡畫畫，還可以自己動手用簡單易學的四格畫出來。

　　打開方式四：這個也很考驗大人，我們自以為很熟悉的童話故事，我們真的熟悉嗎？看簡單的四格童話，我們真的可以回憶起曾經讀過的那些細節嗎？人魚公主的姐姐們為了救她，用什么跟海巫婆換了小刀？巨人跟小裁縫挑戰，挑戰了幾個項目，小裁縫又是如何機智應對的？皇帝和夜鶯的故事發生在哪個國家？那只鑲滿鉆石的人造夜鶯是誰送的？……

　　或許我們會暫時放下這本《格子里的童話》，拿起《安徒生童話》或《格林童話》重溫，美好得仿佛再聽一遍夜鶯歌唱。（黃葒）