高考作文的門(mén)道與閱讀的樂(lè)趣——讀韓浩月《文章之韻》

　　老友韓浩月寄來(lái)新作《文章之韻》，扉頁(yè)題簽：“一起逛書(shū)店，一起寫(xiě)文章，一起去遠(yuǎn)方”，不過(guò)，最近逛書(shū)店和去遠(yuǎn)方短期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)了，只能“一起寫(xiě)文章”，我們持續(xù)進(jìn)行的“村郊通信”專(zhuān)欄，就是疫情時(shí)代的一種文本嘗試。

　　書(shū)中很多文章都曾拜讀過(guò)，結(jié)集在一起讀，又是另一番味道，文章和文章之間似乎有著某種默契，不僅因?yàn)樗鼈兂鲎酝蝗酥郑悄欠N氣質(zhì)、那種性格、那種氣息都是相通的，熟悉的，作者寫(xiě)的時(shí)候也許不自覺(jué)，但流露于紙端就形成了獨(dú)有的格局。

　　最驚喜的是讀到第四輯“高考作文十講”，這十篇大作可以說(shuō)是全書(shū)最高光的部分，每一講都是高考孩子們關(guān)心的問(wèn)題，比如，“如何抓住閱卷老師的眼球？”“如何處理重大命題？”“作文寫(xiě)跑題了怎么辦？”“如何引用名人名言？”“如何讓作文首尾呼應(yīng)”，以及“如何避免作文中的假話、套話和空話”等等，用中學(xué)生都能看懂的方式講述出來(lái)，對(duì)每一位高中生，都有直接的效用。

　　如今的高中生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備足夠，視野寬闊，見(jiàn)識(shí)也不一般，為什么還是會(huì)發(fā)愁作文呢？我想，主要還是缺乏寫(xiě)作的訓(xùn)練，對(duì)題材的理解，結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和文字的把握。多年寫(xiě)作的人都深有感受，在寫(xiě)作之初需要借用和模仿一些寫(xiě)作的技巧，以求達(dá)到某種規(guī)范式的寫(xiě)作，而作文是最典型的范式寫(xiě)作，閱卷老師主要也是盯著那幾種范式給分。只要超出這些范式，寫(xiě)得再好，最后的結(jié)果可能是零分（但很多零分作文的確無(wú)比精彩）。

　　十多年來(lái)，韓浩月每年和高考生一起寫(xiě)作文，用自己一次次實(shí)踐，讓這些范式達(dá)到爐火純青的地步，比如，第三輯中，那些“被收錄進(jìn)語(yǔ)文試卷”的作品。其中，《麥浪的故事》《縣城小書(shū)店》《從天而降的母親》《關(guān)于老家》《閱讀的紅利》等等作品，我都曾拜讀過(guò)?！堕喿x的紅利》入選河南省2020年中學(xué)語(yǔ)文一模試卷精選匯編，這篇看似輕描淡寫(xiě)的文章，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果從中有所啟發(fā)，會(huì)深刻地影響他們一生。比如說(shuō)“閱讀有點(diǎn)像在銀行存款，今天存點(diǎn)兒，明天存點(diǎn)兒，這個(gè)月存一筆，下個(gè)月存一筆，但別老去盯著累積的數(shù)字，否則就是太在意結(jié)果而丟失了意義。”“閱讀的紅利不等于閱讀功利，功利的閱讀是沒(méi)法造就人的氣質(zhì)的。”

　　在讀書(shū)越來(lái)越功利化的今天，非功利的閱讀是多么可貴。今天，人們都在追求各種名人書(shū)單、干貨，以及知識(shí)付費(fèi)課程，聽(tīng)各種所謂大咖們?cè)诳淇淦湔劊麄円詾槁?tīng)了別人談書(shū)，就像自己讀了書(shū)一樣。“閱讀之前，沒(méi)有真相”，所有的書(shū)只有自己“讀”，才有意義。

　　　　綠茶