原標(biāo)題：大力弘揚(yáng)和傳承教育家精神

　　吳丹

　　總有這樣一些人，讓我們感動。

　　毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，黃大年以拼命三郎的精神填補(bǔ)了“巡天探地潛海”多項空白，踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的錚錚誓言；“一輩子學(xué)做教師”，耄耋之年的于漪始終站在教育改革和教師培養(yǎng)最前沿，寫就“站上講臺就是生命在歌唱”的教育傳奇；“豁出命改變她們的命，值！”用一雙布滿膏藥的手，張桂梅全力托舉起一屆又一屆山區(qū)女孩的讀書夢……這些人，有一個共同的名字：人民教師。他們身上展現(xiàn)出來的，正是時代呼喚的教育家精神。

　　強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)大力弘揚(yáng)教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予了新時代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命。日前，《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，對弘揚(yáng)教育家精神，打造支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作出全面系統(tǒng)部署，成為新時代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件。

　　偉大時代呼喚偉大精神。《禮記》載，“師也者，教之以事而喻諸德者也”，教師的職業(yè)特性決定了這一群體應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，是學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。教育家精神是對教師職業(yè)精神的凝練與升華，既源自千百年來師道精神的優(yōu)良傳承，又觀照當(dāng)下強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的崇高使命。立足我國由教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，迫切需要匯聚起廣大教師強(qiáng)大的精神力量，以教育家精神為引領(lǐng)，用過硬的專業(yè)能力、淵博的知識水平、深沉的仁愛之心，承擔(dān)起為中國式現(xiàn)代化培育時代新人的重任。

　　偉大精神回應(yīng)人民期待。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”，人民群眾對教育、對教師隊伍有了更高期盼。在山西朔州市朔城區(qū)一中，蘭會云帶領(lǐng)一群參加完高考的少年，半個多月騎行1800多公里、跨越5個省份，把地理課本上一個個名詞，變成學(xué)生們眼前的風(fēng)景；在湖北武漢市盲童學(xué)校，張龍既是老師又是“媽媽”，用音樂充實(shí)視障孩童的心靈，用愛點(diǎn)亮每個孩子的獨(dú)特光芒……時代越是向前，越是需要一大批好老師，把教育家精神化為教書育人能力、教學(xué)方式方法，更好擔(dān)起筑夢育人、教育報國的使命。

　　教育家精神是信念更是責(zé)任，重弘揚(yáng)更重踐行。當(dāng)前，我國各級各類教師共有1891.8萬人，支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。或許并不是每一位教師都能成為教育家，但教育家精神如同璀璨星光，照亮每一位教師的職業(yè)道路，激勵其在平凡中創(chuàng)造不凡，在細(xì)微處彰顯大愛。與此同時，全社會也要共同努力，加大教師待遇保障力度，維護(hù)教師合法權(quán)益，著力減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，為廣大教師辦實(shí)事、解難事，讓“尊師”溫暖每位老師，讓“重教”成為社會共識。

　　“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”新征程上，廣大教師必將在教育家精神的引領(lǐng)下，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，追求卓越，踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。